Autobiografía

 

Nací el 29 de diciembre de 1992. Mi padre viene de Rivas y mi madre de Jinotega, sin embargo desde que se casaron viven en Managua, donde he vivido toda mi vida.

En 1999 entré a primer grado al Colegio Alemán Nicaragüense, colegio en el cual estudié siempre hasta mi bachillerato en el año 2009. Aprendí a hablar alemán a partir de segundo grado e inglés desde quinto grado, incluso en el año 2007 participé en un intercambio a Alemania por dos meses, donde tuve la oportunidad de mejorar mi alemán y conocer una nueva cultura.

Aparte de mis estudios académicos, la música ha tenido un lugar muy importante en mi vida. Desde que tenía 5 años entré a clases de piano. Estuve en clases durante 9 años, en los cuales cursé todos los niveles prácticos y teóricos, igual durante esos 9 años participé en muchas audiciones en mi academia, además de presentarme en canales de televisión, en mi colegio, e incluso internacionalmente en dos ocasiones como fueron Costa Rica en el 2002 y Guatemala en 2008.                

Durante el colegio, además de las clases y la música formé siempre parte del equipo de fútbol del colegio, con el cual participé en varios campeonatos intercolegiales a nivel nacional e internacional.

A pesar de que me bachilleré en el año 2009, estoy entrando a la universidad por primera vez hasta el 2011, ya que en el 2010 decidí hacer el bachillerato internacional en mi colegio.

Ahora en el año 2011 entro a la Universidad Americana para estudiar Ingeniería en Sistemas de Información, carrera que me llamó la atención desde los últimos dos años de secundaria, ya que es una carrera que crece y se desarrolla con el avance de la tecnología.

Ensayo Crítico

La inflación en Nicaragua durante los años 80

¿Cuáles fueron las principales causas de la inflación en Nicaragua durante los años 80?

El Objetivo de este ensayo es dar a conocer las principales causas de la Hiperinflación e inflación galopante que tuvo Nicaragua en la década de los años 80 durante el Gobierno Sandinista. 

Para obtener respuesta a esta pregunta, se analizará la inflación que existió durante  los años 80. Tras estudiar el comienzo de este período inflacionario, se analizarán cuáles fueron las principales causas; como cayó el país en una deuda externa y el comienzo de una inflación galopante.

Bajo el gobierno sandinista que comenzó en el año 1979 la educación o la sanidad pasaron a ser gratuitos. Se implantó una reforma agraria y se repartieron las tierras expropiadas a los somocistas. Pero una vez más, Estados Unidos no se quedó con los brazos cruzados. Ronald Reagan acusaba a Nicaragua de marxismo, y ocultamente, financió la contrarrevolución armada, la conocida Contra. Decretó un embargo comercial contra Nicaragua, y eso, prácticamente, hundió a la economía del país, que se basaba en las exportaciones a Estados Unidos. Muchos campesinos luchaban por la idea de la propiedad de las tierras, y no querían que fueran del Estado. Unos y otros desgastaban día a día al gobierno sandinista.

El caos financiero en el país era cada vez mayor. Acuciados por el embargo, y sobre todo, por los gastos militares que conllevaba la lucha ante la Contra nicaragüense, el pueblo vivía en la ruina.[1]

La Tasa de Inflación en 1987 era de 4 dígitos. En 1988 el índice de Inflación fue de 33,656.8 %. Este dato es un reflejo de la situación generalizada de la crisis.

El producto interno bruto era menor en 40% al de 1977 y similar al de 1966. Existían pérdidas directas e indirectas equivalentes a 13 000 millones de dólares. La déficit en cuenta corriente persistía superior a los 600 millones de dólares. La oferta exportable había caído en 55 % y la relación de términos de intercambio se habían deteriorado un 40%.

En Mayo de 1985 hubo un embargo comercial por parte de los Estados Unidos y la defensa se apropió del 50 % del presupuesto Nacional. Entre 1986 y 1987 los salarios Reales se dedujeron hasta la mitad.

En 1987 la deuda externa alcanzaba los 7892.1 millones de dólares, más mora en concepto de servicio de 3000 millones de dólares. A finales de 1989 el índice de desempleo representaba el 43 %.

Entre 1985 y 1988, cuando ya no existía en Nicaragua una economía mixta, porque el gobierno había resuelto todas las empresas privadas, la inflación empezó a ser descrita como hiper-inflación. La inflación aumentó un 333,45% en 1985 a 33,553.66% en 1988.[2]

Los precios pagados por el gobierno para los desarrolladores, también se incrementaron. Esta fue una estrategia del gobierno para lograr una oferta de alimentos. Pero eso no funcionó. Lo que floreció en Nicaragua en ese momento era el mercado negro, donde la gente podría comprar muchos productos y a mejores precios.

Incluso entre los años 1988-1990, la inflación era incontrolable, y sólo entonces, el gobierno comenzó a tomar medidas económicas. Nicaragua estaba económicamente en el borde. Había un gran número de deudas, el desempleo y la disminución del producto interno bruto fue dramática.

Joseph Malta es un académico nicaragüense especialista en las ciencias sociales, el desarrollo y la edición. Este académico publicó un libro llamado: Economía del Populismo: la Inflación sandinista: memorias. Es un informe sobre los problemas de la inflación en Nicaragua en los años ochenta.

El autor en este libro tiene como objetivos determinar las causas de la inflación en Nicaragua y refutar una tesis de la inflación en el país. Malta describe y explica cómo el número de la inflación entre 1980 - 1990 creció y las diferentes secciones de la inflación.

Por otro lado “La Prensa”, como ya todos sabemos un periódico que se publica en Managua, Nicaragua, existe desde el 2 de Marzo 1926 y es uno de los principales periódicos del país.

La Prensa es el periódico que tiene mayor circulación en Nicaragua.
El periódico fue criticado por el gobierno por la información que propiciaban y por estas mismas razones fue censurado entre 1982 y 1987, debido a que no necesariamente brindaban apoyo solo al gobierno, sino que también publicaban las cosas malas del gobierno en este período. En 1987 el periódico deja de ser censurado por el gobierno ya que este ya había perdido el apoyo de muchas personas. La gente quería la libertad de expresión y esa fue una de las principales razones para acabar con la censura de La Prensa. Desde 1987, el periódico fue capaz de comunicar y transmitir la información real.

Por esas razones he utilizado un periódico de 1987 para obtener información, ya que en este año fueron publicadas todas las noticias reales que sucedieron durante todos los años que esta estuvo censurada. El periódico analizaba los grandes problemas del país e informaba a la gente sobre esto, y fue uno de esos problemas y quizás el más importante era el de la inflación.

La Prensa ha analizado la situación económica del país y proporcionó información sobre las causas, consecuencias y la culpa de la situación

Después de haber hablado un poco sobre el incidente que se produjo en Nicaragua en los años ochenta como fue  la inflación, analizaré y hablaré de las causas de esta. En primer lugar, debemos saber el grado de influencia de la guerra civil, ¿era esto en absoluto la culpa de la decadencia de la economía? La respuesta es sí, la guerra aumentó el gasto público y la cantidad de dinero en circulación estaba creciendo. Los números de producción habían sido falsificados, en realidad reducía el número de bienes producidos.[3]

El dinero se gastó y se invirtió en su totalidad en armas y otros productos de la guerra, debido a la guerra había mucha gente y pocas empresas en el país y eso tuvo una gran influencia en la economía.

El gobierno del FSLN que comenzó en el año 1979 era uno de los principales culpables de la desaceleración de la economía en esos años, ya que la economía de Nicaragua con Somoza era la mejor y más importante en toda Centroamérica.

 Al cambiar de gobierno Nicaragua perdió la relación económica con los Estados Unidos en la venta de algodón, en la cual ganaba mucho. Pero con el nuevo gobierno se perdió todo el equilibrio con los Estados Unidos.

El gobierno quería construir su propia industria nacional e introducir una economía mixta, lo que significa una economía en la cual los elementos de libre mercado sean combinados con los elementos del Estado. El curso "normal" de la inflación se estableció en una inflación galopante entre 1980-1985. Una inflación es galopante cuando los precios aumentan en grupos de dos a tres dígitos en promedio en el año, cuando el dinero pierde su valor rápidamente.

El dinero perdió tanto su valor que ya no se podía comprar nada, en los periódicos se podían leer frases como: “Una bolsa de arroz cuesta C$10.000”. Una coca cola en ese entonces costaba C$ 5000. Mientras el dinero en esta época iba perdiendo su valor, los precios continuaban subiendo.

"Las causas del aumento de los precios se encuentran principalmente en el aumento excesivo del nivel de efectivo en circulación y la no reanudación de la producción"[4]

Obviamente, si había un montón de Córdobas en circulación y sólo pocos productos con precios inalcanzables. Habían tres causas que determinaron el proceso de inflación, aparte del crecimiento excesivo del dinero en circulación: 1) El déficit fiscal, que el gobierno dio más de lo que recibieron en los impuestos y la diferencia fue financiada por la impresión de billetes y por lo tanto más dinero entró en circulación.

2) Los préstamos excesivos. 3) Las pérdidas del banco central, ya que vendió las importaciones en dólares más baratos que los que pagaron a los exportadores.[5]

Podemos ver que estos tres factores mencionados anteriormente, causaron un aumento en la cantidad de dinero en circulación, que no fue compensado por un aumento proporcional en la producción.

Las causas de la detención del aumento de la producción fueron: 1) La escasez de divisas, que afectó a los medios de producción. 2) La productividad de los trabajadores era inferior. 3) La no clarificación de los roles de los diversos actores sociales en el sistema económico.[6]

Podemos concluir que la causa de la hiperinflación y la inflación galopante fueron gracias a los gastos excesivos e improductivos, lo que provocó el déficit presupuestario desproporcionadamente alto. Fueron financiados por las emisiones monetarias inorgánicas. Estas emisiones de dinero inorgánico fueron responsables del aumento de los precios en Nicaragua, que llevó al proceso de hiperinflación.

La hiperinflación tuvo su origen en un crecimiento de la oferta de dinero por encima de la capacidad de producción de la economía. Por lo tanto, el proceso de la inflación fue un fenómeno puramente monetario.

Bibliografía

•          Malta Joseph. Economía del Populismo: La inflación Sandinista: memorias.     (2003) 298 Páginas.

•          ESPASA CALPE, S.A. Enciclopedia de Nicaragua. (1998)

•          Banco Central de Nicaragua. Tasas inflacionarias de Nicaragua. (1997)

•          Banco Central de Nicaragua. Período de una inflación. (2000)

Periódico:

•          LA PRENSA. Octubre, 1987. Managua, Nicaragua. (1987)

Anexos: Páginas consultadas por internet:

•          http://es.wikipedia.org/wiki/FSLN (20.02.2011)

•          http://sobrehistoria.com/nicaragua-el-origen-del-sandinismo/ (20.02.2011)

•          http://es.wikipedia.org/wiki/Anastasio_Somoza_Debayle (20.02.2011)

•          http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_mixta (23.02.2011)

---

[1] http://sobrehistoria.com/nicaragua-el-origen-del-sandinismo/

[2] Economía del populismo: la inflación sandinista: memorias. Malta, Joseph. S. 94

[3] La Prensa, Octubre 1987. Managua Nicaragua

[4] La Prensa, Octubre 1987.Managua Nicaragua

[5] Economía del populismo: la inflación sandinista: memorias. Malta, Joseph. S. 123

[6] La Prensa, Octubre 1987.  Managua, Nicaragua.

Análisis Comparativo entre dos artículos

De Libros, Bibliotecas y Lectores.

Leer ha sido una de mis mayores pasiones desde niño, aunque siendo honesto conmigo mismo y con usted admito que los primeros libros “serios” los leí obligado por mi madre --maestra de una escuela primaria en el área rural-- quien llegaba todas las tardes a revisar mis tareas y a asignarme lecturas para “desarrollar mi capacidad crítica, mejorar mi dicción y mi ortografía”.

Me sentía obligado y algunas veces no entendía --ni disfrutaba-- las lecturas, porque para un niño de diez años de edad leerse las obras completas de Vladimir Ilich Lenin y de Ernesto Che Guevara durante un año escolar era --y creo que aún sigue siendo así-- algo muy tedioso (que puede llegar a ser hasta tenebroso), sobre todo cuando a la mayoría de compañeras y compañeros de aula no les exigían en su hogar ese tipo de sacrificio intelectual.

Sin embargo, me correspondió vivir en la Nicaragua que estaba en guerra civil provocada por las pretensiones geopolíticas y económicas de las dos superpotencias del mundo en la década antepasada y por ser miembro de una familia revolucionaria tenía que “tragarme” la literatura soviética y cubana que abundaba en el país en aquella época.

A los once años empecé a visitar la biblioteca municipal de mi León natal y entre otras cosas me fascinó y -ahora después de leer libros de psicología- creo que hasta me obsesionó ese mundo de libros, revistas y periódicos, a tal punto que una tarde de febrero de 1988 fui atropellado por un camión militar mientras caminaba y leía a la orilla de la carretera León-Managua. ¡Tan concentrado iba que no escuché el pito del camión!

Tenía dos motivaciones poderosas para ir a la biblioteca todas las tardes: la colección completa de Las Aventuras de Asterix y Obelix, y Rosa María, la bibliotecaria que me atendía con mucha gentileza y con quien en algún momento llegué a soñar que cuando yo creciera le propondría matrimonio y sería el hombre más feliz de la faz de la Tierra, por estar con la mujer que amaba y con mis otros amores: los libros. Ella y ellos serían amores complementarios, no habría celos, ni contiendas por mi culpa, al contrario, pensaba que seríamos el triángulo amoroso perfecto: lector-colecciones-referencista.

Una de las cualidades que más me fascinaba de Rosa María era su trato cordial y su atención eficiente. Para mis anhelos infantiles eran algo más: “una conexión mayor”, pero ahora --que curso la Maestría en Ciencias de la Información y Administración del Conocimiento en el Tecnológico de Monterrey-- comprendí que los servicios de referencia tienen razón de ser por la existencia de información y usuarios que requieren acceder a ella para usarla en procesos educativos o en investigaciones científicas.

¿Cuántos libros ha leído en toda su vida desde que tiene uso de razón? ¿Cuántos libros ha leído en el transcurso del año? Un buen lector que haya pasado el bachillerato debería leerse al menos un libro semanal, es decir que hipotéticamente una persona de mi edad (34 años) debería haberse leído 884 libros entre los 17 y 34 años, pero dispensemos un 20% menos por diversas razones --enfermedades, exceso de trabajo, convulsiones sociales, etcétera-- entonces esa persona debería haber leído 707 libros.

Al inicio de cada curso que imparto en la universidad sobre Lenguaje y Comunicación o Metodología de la Investigación pregunto a mis socias y socios en el conocimiento (estudiantes): ¿Cuántos libros han leído después de que se bachilleraron? Las respuestas son deprimentes, porque pocos pasan de responder una docena y cuando les pregunto título completo, autor y año de publicación, quedan perdidos, lo cual me revela que probablemente no dicen la verdad.

La directora de la Unesco, Irina Bokova, señaló algunas cosas muy importantes este 23 de abril, entre ellas una muy impactante: “Es imposible celebrar el día consagrado al libro sin pensar en los 759 millones de personas que no saben leer ni escribir”.

¡Desastre humano! Pero no es la realidad de los casi 250.000 estudiantes que a diario o semanal asisten a las aulas de las 54 instituciones de educación superior que operan en el país. Si la mayoría de estos estudiantes saben leer y escribir, entonces ¿por qué no leen con frecuencia?

Ante esta realidad apremiante debemos recordar que entre las competencias genéricas establecidas por el Proyecto Tuning América Latina -cuya meta es identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior- hay algunas competencias vinculadas al uso de la tecnología y la gestión del conocimiento y de la información, entre las que se destacan: capacidad de abstracción, análisis y síntesis; capacidad de comunicación oral y escrita; habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación; capacidad de investigación; capacidad de aprender y actualizarse permanentemente; habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas; y capacidad crítica y autocrítica.

Aquí me surgen varias interrogantes en el contexto educativo nicaragüense: ¿están las escuelas y universidades de nuestro país preparadas para constituir bibliotecas y colecciones editoriales impresas y electrónicas para los estudiantes que atienden? ¿Propician los profesores la lectura cotidiana de sus estudiantes? ¿Están los estudiantes de esta generación en disposición para abrir un libro y desmenuzar sus planteamientos teóricos? ¿Quiénes trabajan como bibliotecarios contribuyen a que los estudiantes se animen a explorar el mundo de los libros?

PalabrasE Desconocidas:

-          Dicción.

(Del lat. dictĭo, -ōnis).

1. f. Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala únicamente por el empleo acertado o desacertado de las palabras y construcciones.

2. f. Manera de pronunciar. Dicción clara y limpia.

3. f. palabra (‖ segmento del discurso).

Tres planteamientos mas importantes del texto:

Los servicios de referencia tienen razón de ser por la existencia de información y usuarios que requieren acceder a ella para usarla en procesos educativos o en investigaciones científicas.

“Es imposible celebrar el día consagrado al libro sin pensar en los 759 millones de personas que no saben leer ni escribir”.

Si la mayoría de los casi 250.000 estudiantes que a diario o semanal asisten a las aulas de las 54 instituciones de educación superior que operan en el país,  saben leer  y escribir, entonces ¿por qué no leen con frecuencia?

SINTESIS

En  el artículo de libros, bibliotecas y lectores nos habla de la importancia que proporciona el hábito de leer, ya que de este modo desarrollamos capacidades críticas, mejor dicción y ortografía, además de ser una técnica realizada con mayor fluidez a partir del bachillerato donde se exige leer al menos un libro semanal, sin embargo según muchas encuestas ejecutadas por docentes de nivel académico superior los estudiantes no cumplen en su totalidad y no ponen a su interés desplegar su intelecto de este modo los resultados son deprimentes ; la directora de la Unesco, Irina Bokova, señalo: “Es imposible celebrar el día consagrado al libro sin pensar en los 759 millones de personas que no saben leer ni escribir”. Esto es una verdadera calamidad que sufrimos en nuestro país y es problema que nos afecta a todos, la ignorancia de millones de personas nos causa problemas de diferentes maneras de tal forma es un aviso que nos puede ayudar abrir los ojos y ponernos a pensar en nuestro futuro y ver las grandes ventajas que nos proporciona este método de aprendizaje.

TIC´s y la educación superior en Nicaragua.

Durante la última década la humanidad ha sido testigo de grandes avances tecnológicos en todos los campos de la ciencia, especialmente en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo cual ha contribuido de muchas formas a derribar fronteras geográficas, idiomáticas y culturales.

Sin embargo, este desarrollo tecnológico no ha contribuido a disminuir las brechas socioeconómicas de las personas y los pueblos del mundo, porque el acceso a la información y las posibilidades de comunicación mediante las nuevas TIC no ha sido homogéneo en las diversas regiones del planeta.

Por ejemplo, América Latina, donde Carlos Slim -empresario mexicano de las telecomunicaciones y uno de los mayores magnates del mundo- ha desarrollado su emporio de telecomunicaciones en una de las regiones del mundo con mayores disparidades socioeconómicas, donde la brecha entre los más pobres y los más ricos es gigantesca.

A mediados de la década pasada Nicaragua recién superaba los estragos provocados por la última guerra civil (1983-1989) que destruyó su infraestructura socioeconómica, pero la apertura económica propiciada por el gobierno permitió la entrada de inversionistas nacionales y extranjeros en el mercado de las telecomunicaciones.

En 2002 surgió la Asociación Internet de Nicaragua (AIN) -que aglutina a los principales operadores de nodos de internet como Cablenet, Amnet Datos, Datatex, Enitel, IBW, Movistar y cuatro universidades estatales, entre otros- para promover y difundir las TIC.

Al inicio de 2007, Slim -propietario de América Móvil- se reunió en Managua con representantes de los principales grupos empresariales y el presidente Daniel Ortega Saavedra y anunció millonarias inversiones: “Nuestro propósito es (…) impulsar el desarrollo de la banda ancha y ampliar el uso de las computadoras a un mayor número de habitantes del país”, reveló.

Ahora, Nicaragua dispone de más de 5,000 kilómetros de fibra óptica, más de 400,000 líneas de cobre para llevar servicios de banda ancha a través de la tecnología ADSL, más de 400,000 viviendas con acceso a la red de televisión por suscripción que permite llevar servicios de banda ancha a través de cable módem, tres salidas internacionales de fibra óptica dentro del territorio nicaragüense y cuatro salidas alternas adicionales a través de la red Claro en Centroamérica, cobertura en todo el territorio nacional a través de la red móvil de Claro para llevar acceso a internet móvil de banda ancha a través de las tecnologías 3G, EDGE y MPLS, y servicios de doble, triple y cuádruple play a través de la red de telefonía celular Claro, que cubre unos 1,500 kilómetros de carreteras y en 149 (97%) de los 153 municipios de Nicaragua.

Promesa y oportunidad

En este contexto existe la promesa y la oportunidad que procesos educativos auxiliados por las TIC contribuyan a elevar el nivel socioeducativo y cultural de las y los nicaragüenses y se empiece a romper la tendencia histórica de pobres cada vez más pobres y ricos cada vez más ricos.

Pese a que Nicaragua se ubica en el sitio 120 del ranking de tecnologías de la información y la comunicación del Foro Económico Mundial, tiene la oportunidad de propiciar y desarrollar procesos educativos que permitan a miles de personas incrementar sus conocimientos, adquirir nuevas competencias profesionales genéricas y específicas, mejorar su competitividad laboral y -consecuentemente- mejorar su calidad de vida.

Uno de los esfuerzos pioneros en materia de tecnología educativa fue UNI On Line (UOL), desarrollado por la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) a partir de una propuesta de la experta Marisela Quintana. Sin embargo, esta plataforma educativa es subutilizada y sus resultados han sido poco meritorios debido a diversos factores, entre ellos la falta de interés de las autoridades universitarias por propiciar nuevos espacios educativos.

El Ministerio de Educación también propició hace varios años la Telesecundaria, proyecto que pretendía desarrollarse en zonas rurales alejadas de los principales centros urbanos, donde existía un alto porcentaje de personas jóvenes y adultas que debido a la guerra no pudieron continuar sus estudios de bachillerato en ciencias y letras (educación secundaria).

No obstante, el cambio de gobierno y de paradigmas educativos ocurridos a partir del 2007 generó desinterés de las autoridades en este proyecto, una de las razones fue que los contenidos educativos eran de origen mexicano y no fueron adaptados a la realidad nicaragüense.

En las universidades nicaragüenses la mayoría de los estudiantes de grado tienen edades que oscilan entre los 17 y los 21 años, son una generación que creció íntimamente ligada a los avances de las TIC: internet, celular, correo electrónico, Ipod y Blackberry. Para ellos las clases tradicionales son procesos aburridos y el desinterés que generan incide en el bajo rendimiento académico, la deserción masiva y la poca eficiencia terminal de las instituciones de educación superior, que según un estudio del Consejo Nacional de Universidades (CNU) realizado hace pocos años ronda el 7%.

Esto es preocupante, pues la inversión estatal en educación superior asciende al 6% del Presupuesto General de la República, que se distribuye a diez universidades. Por otra parte están otras 44 universidades privadas a cuyas aulas acuden unos 80,000 estudiantes. La inversión promedio mensual de la familia clase media por cada hijo o hija en la universidad ronda los 125 dólares, es decir que las familias nicaragüenses invierten cada año al menos 120 millones de dólares en educación universitaria privada.

Lo peor es que la mayoría de las 54 universidades nicaragüenses no vislumbran cambios sustanciales para adecuarse a los nuevos paradigmas de la educación y eso podría generar enormes problemas educativos en la generación que deberá gobernar el país en unas dos o tres décadas.

Ahora todas las personas que estamos involucradas en la educación formal del país debemos respondernos: ¿Qué quieren aprender los jóvenes? ¿Cuáles son los mejores mecanismos de enseñanza-aprendizaje en el contexto tecnológico actual? Con base en las respuestas a esas interrogantes debemos reflexionar para empezar a transformar instituciones, procesos y ofertas educativas.

Vocabulario desconocido: 

-          Brecha: Rotura o abertura irregular, especialmente en una pared o muralla.

-          Homogéneo: Perteneciente o relativo a un mismo género, poseedor de iguales caracteres.

-          Magnate: Personaje muy ilustre y principal por su cargo y poder.

-          Emporio: Lugar donde concurren para el comercio gentes de diversas naciones.

-          Aglutinar: Unir, pegar una cosa con otra.

Los 3 planteamientos más importantes del texto:

1- Los avances tecnológicos en todos los campos de la ciencia, que sin embargo no han contribuido a disminuir la problemática socioeconómica.

2- La promesa y oportunidad que existe en Nicaragua que procesos educativos auxiliados por la TIC ayuden a elevar el nivel socioeducativo y cultural de los nicaragüenses.

3-  Los estudiantes de la nueva generación nicaragüense crecieron ligados a los avances de las TIC y que para ellos las clases tradicionales son procesos aburridos y el desinterés que generan inciden en el bajo rendimiento académico.

Síntesis:

En el artículo anterior se habla de los avances tecnológicos en los campos de la ciencia, como en las tecnologías de la información y comunicación que es a lo que se le llama TIC.  Esto ha ayudado mucho para el progreso en muchos lugares, derribando diferentes fronteras. Sin embargo ese proceso no ha sido de igual manera en todas las personas ni en todos los pueblos del mundo ya que el acceso de información y posibilidades de comunicación mediante las nuevas TIC no han sido igual de desarrolladas en todas las regiones.

Relación entre ambos artículos:

Ambos artículos son semejantes ya que ambos están planteando un problema que está afectando a la sociedad nicaragüense. Ya sea para bien o para mal.

Según “libros, bibliotecas, y lectores”, los estudiantes no están leyendo libros y las escuelas y profesores no les inculcan ese habito tan importante que es el de leer.

Y “TIC’s y la educación superior en Nicaragua” nos está planteando los avances tecnológicos que han ocurrido en nuestro país durante estos últimos años, y según nuestro análisis crítico, por culpa de los TIC’s es que los estudiantes no están leyendo, y están buscando las fuentes de información fáciles para investigar trabajos o aprender algo nuevo, pero lo que ellos no saben es que la información del internet no siempre esta correcta.

Y es por culpa de los avances tecnológicos que se está perdiendo el habito de lectura en los colegios.  Sería muy bueno que las escuelas o profesores hicieran un proyecto o dejaran trabajos investigativos en libros a sus alumnos, porque si esta sociedad sigue así, e habito de leer desaparecerá.

“El vencedor está solo”

          “El vencedor está solo" por Paulo Coelho.

“Todos los jóvenes tienen el mismo sueño: salvar el mundo. Algunos olvidan rápidamente, convencidos de que hay otras cosas importantes que hacer, como formar una familia, ganar dinero, viajar y aprender una lengua extranjera. Otros, sin embargo, deciden que es posible tomar parte en algo que suponga una diferencia en la sociedad y en la manera en que el mundo les será entregado a las generaciones futuras.”

Está claro que todos los jóvenes están llenos de ilusión y en un principio ellos piensan en poder salvar al mundo, en un mundo mejor, y poder detener el calentamiento global; que según dicen científicos y organizaciones verdes, el mundo se acabara en unos cuantos años por el mal cuido que los humanos le han dado a la tierra, y en solo pensar en esto, los jóvenes se aterrorizan por que no quieren pensar en el fin del mundo y el final de sus vidas. Entonces ellos piensan en poder salvar al mundo y se creen capaces de poder hacerlo, así como las campañas que los jóvenes se ponen a hacer en las calles para hacer que las personas se den cuenta de lo que están haciendo “matar al mundo”, pero ellos no se dan cuenta de que solo el 2% de las personas los escuchan y que en poco tiempo se olvidaran, y volverán a hacer lo mismo. A mí me paso algo similar, en el colegio hice una campaña de concientización para poder aplicar las técnicas del reciclaje de papel, pero los alumnos no hacían caso y a las cuantas horas vi todos los papeles y cartulinas en el piso, entonces mi grupo y yo nos dimos por vencidos  y dejamos la campaña atrás para ocuparnos de cosas más importantes como estudiar y salir bien en clases.

A medida que vamos creciendo, nuestras prioridades van cambiando, nosotros  los jóvenes nos preocupamos por nuestro futuro profesional y nuestras prioridades cambian totalmente, porque vamos viendo la realidad del mundo y entramos a la vida real.

 Los jóvenes se preocupan más por un salario que por una sonrisa, pero así como hay algunos que piensan en lo material hay otros que tienen fe en el mundo y que todavía piensan en poder cambiarlo aunque sea con poca ayuda, porque igual habría un pequeño cambio, como un compañero de clases del colegio que pensaba que él podía hacer un cambio en el mundo y sembraba un árbol semanal. Y aunque sabía que eso no era suficiente y no iba a parar con los problemas naturales por lo menos estaría haciendo algo por el mundo y no se sentiría culpable, aparte de que estaba contribuyendo con la naturaleza.

Pero los jóvenes realistas nos preocupamos por estudiar y sacar buenas notas, por graduarnos y conseguir un buen trabajo, y consecuente a eso pensamos en tener un hogar con una pareja con la que podamos formar una familia. Porque vamos evolucionando y vamos viviendo cosas diferentes cada día, conocemos a una persona que enserio pensemos que es la ideal para estar con nosotros y nos casamos. Entonces nuestras vidas cambian completamente.

Es por estas razones que nuestras prioridades cambian; por que los jóvenes quieren tener una vida exitosa y no piensan en el medio ambiente o en ayudar al mundo, solo piensan en ellos y que el mundo se centra en ellos, piensan en darles una buena vida a su familia y en la felicidad de ellos mismos. Pero no se dan cuenta del daño que le hacen al mundo y a la sociedad que los rodea, porque el mundo somos todos, no solo unos pocos. Y es por eso que nos tenemos que ayudar mutuamente todos y salvar el mundo donde vivimos.